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我们在《什么是家庭奠基教育》一文提到了英语母语能力的形成要靠“习得”而不是“学得”,这里我们再详细讲一讲这个问题。

中国的英语教育已经有两百多年的历史了。

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大多民国人士学习外语的方法也都很简单,就是先背单词再背文章,背完后中翻译英,英翻译中,再去看所谓的文法,练“腔调”。

建国至改革开放以来,英语作为“国际通用语言”其地位日益提升,从大学的学历教育和学位获得到高考的三大主科,从早期的初中开始学习现在到小学和幼儿园的双语教育。

国人对掌握英语的学习需求愈加强烈。但一直以来,为了应付各种的考试,中国的英语教育大都注重书面英语,造成了“会考不会用”,“会学不会说”的现象。

因此我们首先需要反思的是,掌握一门语言的目的是什么?是仅仅为了升学、考试、一纸文凭?还是为了能够自如的使用这门语言?

答案虽不言自明,但大多数人都有心无力,从初中到大学毕业,学了10年的英语,却还谈不上掌握这门语言。

原因在哪里呢?

语言是人类进行沟通表达的方式和工具,汉语是我们的母语,我们可以自如地使用汉语进行沟通表达,学习知识,但为什么后学的英语就做不到这一点?

 

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首先我们强调的是“母语”,联合国教科文组织将母语这样定义:“母语是指一个人自幼习得的语言,通常是其思维与交流的自然工具。”

这里面有四个关键点,一是“自幼“,二是”习得”,三是“思维和交流”,四是“自然”。

“自幼”二字不难理解,意味从小开始,那么从小是从几岁开始呢?

人类掌握语言都会有一个“语言敏感期“,通常是从半岁到六岁,孩子的语言能力就是在这个时期形成的,是掌握一门语言的“黄金时期“。

过了六岁,孩子大脑对语言的敏感度就会下降,因此我们必须把握好这个“黄金时期”。

这个时期孩子会从模仿嘴唇的动作,到开始吐出一些简单的音节,然后会开始说出一些简单的字词,再到自言自语咿咿呀呀停不下来,接着会大段大段地模仿父母的语言,随后可以自由地表达自己的想法。因此想形成英语的母语能力就要从孩子半岁到两岁开始。

 

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第二点是“习得”,那么为什么说习得而不是“学得”呢?

全球知名的语言学家Stephen Krashen教授把语言的学习方法分为“自然习得”(acquisition)和我们一般常用的“有意识学习”(Learning)两种。

“自然习得”是一个潜意识的过程,就像我们的汉语作为母语,不知道这句话为什么这么说,但是也能说对。

而“有意识学习”则是学习语言的相关知识,例如单词、语法、句型、发音等。Krashen教授指出;一个人一个人的语言能力只有通过“自然习得”的方法才能获得,而自然习得的唯一路径就是进行大量的可理解输入。

再者“学”首先要有对象,“学”的对象首先要具备相应的能力,对于非英语母语的老师和家长,这一点恐怕是有一定的难度,而老师和家长怎么教孩子就怎么学,学的好首先要教得好。

而“习得”是通过亲身体验和反复实践,把语言变成生活的一部分,语言的习得,是人与生俱来得一种能力。

那么如何获得“大量的可理解输入”呢?这里面我们重点强调“环境”因素。因为只有身处在“环境”中,孩子才可以亲身体验和反复实践,能够理解这些外部环境的“输入”。

汉语环境无处不在,怎么营造出一个英语的“母语环境”呢?这是很多家长迫切想解决的问题。

于是,有的家长选择把孩子放到线下的英语教育中心,一周去浸润个一两次,有的家长选择在线聘请“外教”跟孩子练习沟通,有的家长选择一些较有趣味性的在线学习课程,让孩子学“翻译式”的英语,那么这些方法真的可以帮助孩子解决英语“母语环境”的问题么?

答案想必试过的家长都已经有了,一周一两次的线下学习本质上还是老师在教,孩子在学,大部分教学方法还是从单词、发音、句型入手,一周一两次也不够连贯;

在线的外教课并不能真正伴随式教学,对于没有基础的孩子上课连开口都不是很情愿,简短的几次沟通也解决不了问题;

在线的课程也大都是翻译式的“Pen—笔”,有很多游戏孩子虽然爱玩,但学了好久发现还是实现不了“形成母语能力的效果”。

要想形成“母语环境”,最好的场地就是在家里,如果你的孩子4岁上幼儿园,他们在家就会有4年×365天×12小时=17500个小时的时间呆在家里,就算他上学了一年仍有5个月的时间在家,在家的时间比在学校多两倍,因此家庭是孩子最长时间停留的地方。

在给孩子一个熟悉连贯的环境,可以与生活中的场景对照融合在一起,并且可以随时触碰。在孩子的视觉、听觉、触觉多个感官进行持续可理解的输入,“寓教于生活”,“寓教于乐”,这样才能够在一个非英语母语的家庭打造出一个最接近“英语母语”的环境。

 

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第三点是“思维与交流”,孩子“习得”的英语,需要形成“语言映射”,而不是“语言翻译”,各种事物和表达直接“映射”在孩子的大脑里。

形成“映射”之后还需要通过交流来进行熟悉和巩固,这样才能加以运用。在这个时候进入到线下的英语环境或者在线与其他孩子和老师外教交流才能发挥出这些方法的价值。

通过“映射”+“运用”,这样才能真正形成“母语的思维”,也就达到了我们说的第四点“自然”。

最后回到文章的题目:“英语母语能力的形成靠什么?”我们总结下来有三点:

一、把握住孩子的语言敏感期从一岁半甚至更早开始让孩子接触到英语;

二、清楚地认识到英语母语能力要靠“习得”而不是“学得”,给孩子在家中营造出一个可沉浸可理解“母语环境”;

三、通过环境形成语言“映射”,通过“运用”实现掌握,注重孩子的沟通交流形成“英语母语思维”和“自然表达”。

希望了解更多关于“英语母语环境”和“家庭奠基教育”的内容,欢迎翻阅我们公众号里的其他文章,或者与我们的工作人员沟通。

我们非常乐意帮助您给孩子提供轻松高效的家庭教育,帮助他们成为一个身心健康和全面发展的人。

创建时间:2020-06-02 14:26

英语母语能力的形成靠什么?

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