今年全国两会开幕以来，教育热点不断，代表委员围绕老师、家长普遍关心的话题建言献策，有关教育的话题频上热搜。

其中“家庭教育”立法这件事引发了热议，曾经有一句话在网上流传甚广，“一想到为人父母居然不用经过考试，就觉得真是太可怕了”，这句略带调侃的话，击中了当今家庭教育关键的一环：很多父母缺乏专业知识。

身为家长，您知道自己要承担哪些责任吗？您平时会通过哪些渠道获得专业的家教知识呢？您知道要如何和老师一起携手，共同守护孩子成长吗？

疫情“宅家”亲子摩擦升级

家长感觉焦虑

因为受疫情影响孩子居家学习，家长跟孩子相处时间一下子变多，一些父母一时手忙脚乱，平和相处尚成问题，更谈不上进行良好教育，这种现象是家庭教育能力弱化在疫情特殊时期的集中反应。

其实，很多时候，家庭教育出现问题，不全是家长的原因。家庭教育就像是一场马拉松，在孩子成长的各个阶段，父母都会遇上不少“小怪兽”，想要给孩子相对完美的家庭教育，其实还需要很多外界的合力，更需要法律的规范。

教育不能只靠老师！

家长和老师最重要是合作

没有家长的配合，老师的努力将打折扣

受疫情影响，有的孩子在家会出现烦闷、无所事事等现象，孩子在幼儿园养成的良好生活习惯被打破，老师对孩子的引导作用和“控制性”相比于在幼儿园大大降低。

如果没有家长的配合，孩子往往不能按照老师的课程计划按时参与活动。

在幼儿园教学环境下，师幼之间的教学关系，教师具有更强的主导性，而在家庭环境下开展的居家“学习”，教师的主导作用弱化了，家长的作用强化了。

在这个特殊的时间里，和家人在一起，各种“规矩”对孩子的硬约束降低了，主导的责任就一定程度上落到了家长身上。

不论何时，老师和家长的目标是一致的。

家长和老师的关系从来都不是“丁是丁，卯是卯”，而是协力合作，因为两者的目的是一致的，核心都是孩子。

有人说，家长和老师相遇，是一场爱与信任的邂逅，老师和家长对孩子的爱，是一样的；渴望孩子健康成长的心，是一样的。老师或许是这个世界上除了家长之外，最爱孩子的人。

疫情期间，老师们关心孩子的吃穿用度，希望孩子健康成长；关心孩子快不快乐，在家“宅”了这么久，心理会不会受到不好的影响。这些，都是所有老师的心愿，也是家长寄予老师的殷切期望。

老师和家长对孩子的爱是一样的，互相信任，才能互相成就。

最好的三角关系是：家长支持老师，老师支持孩子

幼儿园教育重要，但无论多么重要，都离不开家庭教育与之相互促进，互为补充。

日本教育家多湖辉分享过一个故事：一位植物学家的儿子拿着一株不知名的小草请教老师，但老师不认识。于是，老师和颜悦色地对他说：“你的父亲是一位著名的植物学家，不妨去请教他，老师也想知道小草的秘密。”

第二天，孩子又来找老师：“爸爸说了，他也不知道小草的名称。他还说，老师您一定知道，只是一时忘记了。”说完，孩子顺手还把爸爸写的一封信交给了老师。

老师打开信，上面详细的写明了小草的名称和特性，最后还附着一句话：希望这个问题由老师回答，想必更为妥当。

这位家长的做法非常高明，他用自己的方式支持老师，帮助老师塑造在孩子心目中的形象，其实这也是支持自己的孩子！

家长和老师要互为支撑、相互配合，有一个经典例子，把老师、家长、孩子比喻成三角形的三个角，按照三角形最稳定的原理来解释，最好的关系就是家长支持老师、老师支持孩子。学校教育离不开家庭教育与之相互促进，互为补充。

每个人从生下来最早接受的就是家庭教育，受到影响最大的也是家庭教育，这种教育有言传有身教，甚至身教重于言传。生活在家庭里面，长辈、亲人，他们是一种什么样的方式对待工作、对待他人，会对孩子产生非常直接的、潜移默化的影响。没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母亲都是不断学习提高的结果。

孩子的问题是父母问题的折射

孩子身上无论是好习惯还是不好的习惯，都是父母在地有意无意培养出来的。就像上海人说上海话吃上海菜，四川人说四川话吃四川菜一样，仿佛生来就会不需要培养，而事实并非如此，父母每时每刻都在教，以至于自己没有意识到自己在教，这就是“潜教育”，比“显教育”威力大得多的本质教育。

优秀的孩子多是优质教育的结果，问题孩子多是问题家庭的产物。孩子的问题大多不是孩子自身造成的，而是父母问题的折射，父母常常是孩子问题的最大制造者，同时也是孩子改正错误与缺点的最大障碍。当务之急的不是教育孩子，而是教育父母，没有父母的改变就没有孩子的改变。没有不想学好的孩子，只有不能学好的孩子，没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母。因此在骂孩子的之前骂自己，在打孩子之前打自己，只有这样才能彻底地改变自己。

家庭教育立法很重要，为人父母自发的责任感、最原始的爱同样重要，请相信，在一个有爱的家庭里，孩子不会太差。